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聲音集中的探討四

作 者: 文章來源: 格式:音樂論文 日期:2012-12-29 22:48

    歌唱發聲的三個要素:聲道、氣息、聲帶是一個統一體,我們都希望馬上統一起來。往往急于求成會適得其反。我想,應該處理好這三個既獨立又互相關聯的關系。
   
我們不可能讓學生馬上就達到歌唱家最終的“聲音效果”。因為學生不可能“一心三用”,往往是學生眉毛胡子一把抓,這樣反而進步不快。與其這樣,還不如抓一個重點。當然,這要靠老師判斷。針對學生的“饑餓”情況,采取對癥下藥的辦法。也許在某些項目上會有所失,但這正是“拼圖”的過程。
  
當所關注的要解決的問題得以改善時,老師可以再去發現學生的其他“饑餓”情況,采取相應的措施去解決。我想,這可能就是不斷完善的過程。這個過程我覺得是辯證的,要因人而異,因人而宜。當聲道還不通暢時,無論怎樣強調氣息也是枉然。當聲音還沒有足夠的集中能力時,即使通道通暢了,也有可能會在高聲區破掉。當氣息還不會正確運用時,即使有通暢的聲道,有聲音的集中能力,也可能會由于氣息運用不當而受到干擾。聲音集中,通道暢通,正確的氣息運用是協調作戰的。不能說某一項重要而其他的不重要。我常見有的朋友說:在歌唱中,氣息是最重要的。也有的說共鳴是最重要的等等。還有:誰懂得呼吸,誰就會歌唱。這一切我認為是片面的。單獨強調哪一個都會走入誤區。作為一個老師,一旦只去關注某一項而忽略其他項,就會在原則上有失偏頗,而且這種原則就會帶入到教學中去,會對聲樂的教學產生不良的影響。我把聲樂教學第一階段比喻成“錯誤殲滅戰”,針對學生毛病的具體情況,殲滅一個算一個,直至完善。第二階段比喻成“強化戰”,針對學生三要素弱項的“饑餓”情況進行強化,這一階段因人而異。第三階段比如成“鞏固戰”,鞏固成果,提高機能。第四階段比如成“提高戰”,此時,三要素應該說都統一協調得差不多了,聲樂技術應該說掌握的比較牢固了。我一直認為聲樂教學的階段性是至關重要的,一嘴吃個胖子是不可能的。可是在我所見的聲樂教學中,有的不知在練什么,根本就沒有重點,或者是只偏向于某個重點。三要素應該都是重點,只是階段不同,重點不同。

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